Evaluation

1^er degré commun

• Les modalités d’évaluation se basent sur l’acquisition ou non des socles de compétences du 1er degré commun.
• Dès qu’un élève montre des signes de difficultés, un Plan Individuel d’Apprentissage (PIA) est mis en place.
• Au terme de chaque année, le Conseil de classe délivre un « rapport sur les compétences acquises ».
• À l’issue de la 2C ou 2S, le conseil de classe peut être amené à rédigé un rapport de compétences définissant les formes et sections que l’élève peut fréquenter en 3^e année. Ce rapport précise quelles sont les orientations d’études conseillées et éventuellement déconseillées.

1^er degré différencié

• Les modalités d’évaluation se basent sur l’acquisition ou non des socles de compétences de la 6e année primaire.
• Dès qu’un élève montre des signes de difficultés, un Plan Individuel d’Apprentissage (PIA) est mis en place.
• Au terme de chaque année, le Conseil de classe délivre un « rapport sur les compétences acquises ».
• L’acquisition de ces compétences permet l’obtention du « Certificat d’Études de Base » (CEB) et le passage dans le degré commun (1D-> 1C) ou le 2^e degré. Si ces compétences ne sont pas acquises, l’élève poursuit dans le degré différencié, en respectant le maximum de trois années dans le 1^er degré.
• À l’issue de la 2D ou 2S, le conseil de classe peut être amené à rédiger un rapport de compétences définissant les formes et sections que l’élève peut fréquenter en 3^e année. Ce rapport précise quelles sont les orientations d’études conseillées et éventuellement déconseillées